兒童只用單耳聽(tīng)力是非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)，這一聽(tīng)力下降可能會(huì)導(dǎo)致單側(cè)聽(tīng)力下降或雙側(cè)聽(tīng)力均出現(xiàn)不同程度的下降。
長(zhǎng)期不對(duì)非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失進(jìn)行干預(yù)會(huì)使聽(tīng)損兒童逐漸出現(xiàn)一系列嚴(yán)重的障礙表現(xiàn)。
這些表現(xiàn)除使而兒童聽(tīng)力下降外，還包括導(dǎo)致兒童明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力障礙、溝通障礙等。
臨床上將雙耳平均聽(tīng)閾相差15dB HL或雙耳言語(yǔ)識(shí)別率差異大于20%者定義為非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失。
然而，非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失的表現(xiàn)常常不明顯，當(dāng)孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)不對(duì)稱(chēng)的聽(tīng)力下降時(shí)，父母常會(huì)因?yàn)橐韵聨追矫娴脑蚨鴮?duì)此不以為然：
1、聽(tīng)損兒童早期的聽(tīng)力損失表現(xiàn)并不明顯，直至其逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、社會(huì)及情感上的障礙后才逐漸表現(xiàn)出聽(tīng)力下降，家長(zhǎng)對(duì)此并無(wú)法察覺(jué);
2、經(jīng)聽(tīng)力篩查發(fā)現(xiàn)孩子存在聽(tīng)力損失障礙，但家長(zhǎng)認(rèn)為孩子仍可借助另一側(cè)健康的耳朵聽(tīng)到聲音，沒(méi)有必要采取干預(yù)措施。
研究顯示，非對(duì)稱(chēng)性聽(tīng)力損失會(huì)影響大腦聽(tīng)覺(jué)通路的發(fā)育，進(jìn)而使較差耳表現(xiàn)出更明顯的損傷。
若父母不對(duì)此進(jìn)行干預(yù)，則會(huì)導(dǎo)致兒童在發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)出更明顯的聽(tīng)力下降以及其它的智力發(fā)育障礙，主要體現(xiàn)在：
一、聽(tīng)力方面
1、長(zhǎng)期依靠一只耳朵聆聽(tīng)，會(huì)使較差耳的聽(tīng)力損失逐漸加重，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)剝奪，影響聽(tīng)覺(jué)通路的發(fā)育;
2、一只耳朵聆聽(tīng)無(wú)法對(duì)聲源進(jìn)行定位;
3、嘈雜環(huán)境中表現(xiàn)出明顯的聽(tīng)力損失障礙，多人交談時(shí)無(wú)法聽(tīng)清目標(biāo)言語(yǔ);
二、智力方面
1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩;
2、相比同齡兒童，更易出現(xiàn)無(wú)法理解詞匯及簡(jiǎn)單語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的表現(xiàn);
3、學(xué)業(yè)成績(jī)下降，并出現(xiàn)更多的情感及交流障礙。
我們要注意到雙耳聆聽(tīng)更能帶來(lái)好處：
(1)聽(tīng)覺(jué)更自然，因?yàn)槿祟?lèi)天生是利用雙耳聆聽(tīng)的，所以利用雙耳聆聽(tīng)，效果更佳。
(2)辨別聲音方向的能力，例如：當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)有貨車(chē)駛近，你會(huì)知道應(yīng)望向哪個(gè)方向。
(3)在嘈雜的地方，能夠聽(tīng)得更清楚、更明白。
(4)音質(zhì)更理想。
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