聽損兒童的言語、心理、智力3方面是相互聯系,相互影響,共同發(fā)展的。任一方面的遲滯無疑會影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聽損兒童健康心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理問題擴大化的因素,還有繼之而來的語言交流障礙和其他有害因素。
聽損兒童的心理與行為發(fā)展障礙主要表現為以下幾個主要方面：
障礙情緒發(fā)展障礙:由于聽力損失的影響,聽損兒童對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷,對語言的理解有著正常人想像不到的困難。1個平均聽力損失55分貝以上的聽損兒童,在語言交流中會錯過絕大部分的信息。大多數聽損兒童的語言發(fā)育想當遲緩。相反,聽損兒童的想像力非常豐富,觀察力也敏銳,在對語言的理解上,聽損兒童往往借助唇讀來捕捉語言信息。視覺補償在聽損兒童的認識上起著到至關重要的作用他們常常集中用眼睛來觀察,所以他們常常異常的安靜和沉默。聽損兒童由于聽力和語言的障礙,在表達自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會感到不被理解,不被周圍環(huán)境所接納。在對其他人或某一件事的理解力上,他們明顯地不夠敏感,甚至有一些困難。如果這些困難長時間沒有被周圍環(huán)境所理解,甚至受到一些指責,逐漸地就會出現情緒發(fā)展障礙。
心理需要障礙:很多聽損兒童對父母有很強的依賴心理。聽損兒童由于聽力語言的障礙,更需要情感上的交流,一些聽損兒童有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現,可與情感交流缺乏有關。
有沖動的行為:表現在缺乏父母關懷的家庭,聽損兒童的沖動性行為表現得很明顯,可能是聽損兒童希望借此引起父母的關懷。
社會交往困難:聽力語言障礙會妨礙社會交往聽損兒童往往難于結交同齡的正常兒童,愿意留在家里息尋樂趣或選擇其他聽損兒童交往。這樣會使他們同正常兒童進一步疏遠,從而產生自卑心理,缺少自信心,情緒不穩(wěn)定,容易發(fā)脾氣。
學習障礙:聽損兒童所面臨的大問題是教育問題,他們在學習上有正常人難以想像的困難。除了聽力語言方面的障礙外,還有明顯的注意力缺乏表現。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察,因此容易疲勞,常常會有精力不集中,注意力渙散和遲鈍的現象,對學習沒有興趣,甚至厭學。
聽損兒童的心理有其特殊性,一些聽損兒童對成年人存有戒備心理,作為家長,必須善于觀察,并且運用聽損兒童易于接受的方式和手段探索他們的內心。用他們所喜聞樂見和易于理解的方法與其進行交流,家長也應該充分理解聽損兒童所面臨的各種困難,同時也應認識到聽損兒童孩子也同正常少年兒童有著一樣的認識,情感和意志。聽損兒童家長應注意造就一個關懷,理解孩子的環(huán)境,不要輕易對孩子的性格,行為下定義,不要輕易對孩子發(fā)脾氣,應當多鼓勵他們同正常兒童交往,培養(yǎng)他們的社會認同感,在家中避免溺愛和原則的遷就,更不要忽視對聽損兒童的關懷和愛護。家庭成員要有意同聽損兒童多做一些語言交流同聽損兒童做游戲,進行一些必要的戶外活動;也要十分注意培養(yǎng)他們的意志,培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心。
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